2020年伊始，一场突如其来的疫情，改变了传统课堂教学模式，让“互联网+教育”这种线上教学走进了大中专院校，走进了中小学课堂，走进了你、我、他的家庭学习生活。教育部针对中小学特点，提出了“停课不停学”的应急措施，铁岭县所属各类中小学也陆续在疫情期间录制了云课，对疫情期间教学活动的开展都起到了积极作用。在疫情期间，根据中小学生的心理和认知特点，在传授文化课的同时抓好《中小学安全教育指导纲要》所要求的公共课的落实，把普及公共安全教育融入文化课教学实践中，对于培养学生形成良好的公共安全意识，学习应对生活中突发公共卫生事件的技能，都是绝佳的机遇。

　　中小学安全教育的内容，属于公共课培训。那么，疫情期间开展公共课线上培训有哪些方面的优势呢？

　　首先，公共课内容切合社会热点，比较容易引起学生的学习兴趣。一个合格的教师，应该懂得利用公众对社会热点的关注来提高学生对学习内容的关注度。譬如，疫情期间思想品德教育中的爱国主义教育的题材很好组织。我们举国战疫的形势下，涌现出无数可歌可泣的感人事迹，每天都在媒体中耳濡目染一线战疫英雄；每时每刻都体验到“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任”的英明决策；

　　九百六十万国土上的国民无处不彰显“封一座城，保护一国人”、一方有难八方支援的团结精神。疫情期间，每一个有良知的中国人，无时无刻被这些热血医务人员的拼搏感动着，为党和政府的一系列果断决策鼓舞着。

　　其次，公共课内容伸缩性比较宽泛，只要不偏离模块内容要求，教师可以更加灵活地运用学生容易接受和理解的素材进行讲解。比如，这次疫情是普及公共安全教育的绝好机遇。在《中小学公共安全教育指导纲要》中都有关于“预防和应对公共卫生事件”教育的模块，这次席卷全球的新型冠状病毒肺炎给中小学生、家长和教师都留下了极为深刻的印象。

　　正值2020年的春节，举国上下几乎全员宅家的岁月着实令人难忘，全国人民响应党和政府的号召，同舟共济、科学防治，充分彰显了国家以人民生命健康为首要任务的决心和行动，“中国模式”在这次抗疫行动中所取得的效果，赢得了全世界的赞誉，中国政府以人为本的抗疫态度博得举世尊重。事实证明，联防联控、群防群控人为阻断病毒传播，虽然是做法有一些原始，但是落实下去迅速有效。社区的网格化管理，各行各业居家停摆，包括学校按下暂停键，充分彰显了万众一心举国抗疫的决心，创造了世界上人口最多的国家而病毒感染率极低的奇迹。

　　第三，舆论导向的高度统一，举国上下的齐心协力，增强了中小学师生学习“预防新冠肺炎防护知识”和相关法律规章制度的自觉性。无论乡村中小学还是城镇中小学，也无论疫情中高风险地区还是低风险地区，都把“预防新冠肺炎防护知识”和相关法律法规作为复学复课的第一节课进行普及。学习防疫知识，不仅仅是各级政府和教育行政部门的硬性要求，也成了广大师生抗疫防疫的自觉行动，也使各类中小学贯彻《中小学安全教育指导纲要》成为自觉行动，从中领悟到在中小学教学过程中学习公共安全的必要性。

　　疫情期间，在中小学开展公共安全教育，对于培养学生的安全责任感，在实践中逐步形成安全意识，从主观上自觉学习安全知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中应对的技能和习惯，减少安全事件对师生的伤害，保障中小学生健康地成长，都有着不可估量的现实意义和长远影响。

　　那么，线上公共课教学需要注意哪些问题呢？

　　第一，线上公共课培训，要针对中小学安全教育纲要模块要求适时作出调整。根据疫情需要酌情安排学习内容，不能机械地按原来的教学计划按纲要模块死板教学，才能增加学生的学习兴趣并增强公共课的实用性。

　　第二，教师是教学活动的组织者，别把自己扮成实况“主播”。教学活动不但是知识内容传输，还有思想的传播。尤其公共课的培训，一节课始终要有灵魂贯穿于教学的始末，这需要教师有一定经验积累和知识沉淀。

　　第三，教师要把握好教学节奏。因为缺乏现场互动，一定要根据学生的心理特点和所处的环境掌握快慢，深入浅出地组织好每一节课。

　　“石压笋斜出，崖悬花倒生”。遭遇疫情固然不幸，却让我们广大师生收获了成长，磨练了意志。富有创造性地开展教学活动，是教师教学教研永恒的话题。愿疫情早点过去，在这场罕见的疫情中我们不仅仅收获了一份鲜活的感动，还要收获一份成熟，收获一份美好。